- INTRODUCCIÓN
La presente webquest está dirigida a alumnos de enseñanzas secundarias . Su objetivo es que estos alumnos investiguen para descubrir una figura de protección tan importante, desde el punto de vista medioambiental: Parque Nacional, ParqueNatural, Reseva de
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| VEGETACIÓN ALTA MONTAÑA ILLINIZA ECUADOR |
Para ello se le presentan al alumno/a una serie de tareas que debe alcanzar para cumplir este objetivo propuesto.
Antes de empezar se le presenta una breve introducción sobre la evolución de este concepto.
“Los primeros espacios naturales protegidos buscaban preservar una naturaleza idílica en estado primigenio. El paraíso es el concepto de referencia para justificar la necesidad de impedir la explotación de estos lugares. El Parque Nacional de Yellowstone en E.E.U.U., creado en 1872, y los Parques Nacionales de Covadonga y Ordesa y Monte Perdido, en España en 1918, ilustran muy bien el estereotipo romántico utilizado en aquellos tiempos.
A lo largo del siglo problemas como la desaparición de especies, la perdida de enclaves o paisajes, la destrucción de los procesos ecológicos o la extinción de culturas han provocado la declaración de espacios con un sin fin de objetivos”.
2. TAREA
Tras una breve introducción en el aula sobre el tema en cuestión, se deberán resolver las siguientes cuestiones, los componentes de los grupos no deben superar los cinco componentes, salvo excepciones, siempre será mejor realizar el trabajo en grupo compensando el material que cada uno tenga que realizar.
1 er APARTADO
· ¿Qué es la REN, Parque Nacional, Parque Natural, Reserva de la biosfera?
· ¿Qué figuras de protección contempla?
· ¿Qué características tiene cada figura de protección?
· Tipos de Espacios Naturales, poner un ejemplo de cada caso y su localización
· ¿Qué es la REN, Parque Nacional, Parque Natural, Reserva de la biosfera?
· ¿Qué figuras de protección contempla?
· ¿Qué características tiene cada figura de protección?
· Tipos de Espacios Naturales, poner un ejemplo de cada caso y su localización
2º APARTADO:
ECOSISTEMA:
definición, características generales, tipos..
Relacionar un Ecosistema con un espacio
protegido…En ese Parque, Reserva…indicar:
Situación geográfica ACTUAL
Año
de Denominación del Parque que hayáis elegido para explicar vuestro ecosistema
y dimensiones a lo largo del tiempo.
Origen y formación geológica.
Climatología
Fauna Y flora autóctona, Cadenas tráficas,. Redes, Pirámides….
Impacto humano
3. PROCESO
En grupos de 4/5 personas se deberá buscar información sobre las figuras de: Red de Espacios Naturales, Parque Nacional, Parque Natural, Reserva de
Además se deberá elaborar una presentación (con el método que el grupo elija) de unos 5-10 minutos en la que se exponga la información correspondiente a la última de las cuestiones planteadas, en la que todos los miembros del equipo deberán participar.
Para ello se deberán seguir los siguientes pasos:
i. Establecimiento de los grupos de trabajo.
ii. Primera toma de contacto con la información presente en la web.
iii. Selección de la información pertinente y distribución de tareas para hacer en casa.
iv. Continuación de la búsqueda y redacción del informe.
v. Elaboración de la presentación.
vi. Presentación y entrega del informe en un plazo de 7 días.
4. RECURSOS
Estará a disposición de los alumnos el aula de informática, previa petición al profesor de biología. También está a su disposición la bibliografía con la posible información. SIEMPRE PREVIA PETICIÓN, CON ANTELACIÓN
No obstante se recomienda la búsqueda en la web pues estará más actualizada que la de los libros.
Asimismo se le recomienda al alumno que visite las siguientes páginas web:
http://www.mma.es/portal/secciones/biodiversidad/desarrollo_rural_paisaje/ http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/index.htm
(Hay información de todos los parques)
Siempre podéis ampliar con otras páginas, que se
valorarán positivamente.
Los parque o reservas no tienen que ser de España,
podéis buscar cualquiera y de ahí incluir
páginas nuevas o aspectos específicos de la distribución.
5. EVALUACIÓN
La evaluación de esta tarea se basa en los siguientes criterios:
i. Participación en clase, interés demostrado y colaboración con el equipo (30%)
ii. Veracidad y adecuabilidad de los contenidos del informe (50%)
iii. Exposición del trabajo en clase (orden en la exposición, expresión oral y soltura al hablar, veracidad del contenido) (20%)
6. CONCLUSIÓN
Tras la elaboración de esta tarea se pretende que el alumno haya aprendido a manejar las diferentes fuentes de información y que haya logrado contrastar la información que éstas proporcionan.
También se pretende fomentar el trabajo en equipo además de que alumno adquiera experiencia en la elaboración y exposición oral de los temas, de modo que aumente su compañerismo y su soltura para hablar en público.
Con este ejercicio el alumno podrá conocer la importancia de las figuaras de Protección y el tipo de Ecosistemas que presentan, Se fomenta su interés hacia este tipo de espacios y su sensibilidad hacia los mismos.
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| DESIERTO DE GOBI |
EN TORNO AL 21 DE ENERO, DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO, SE ENVIA A MI CORREO olgat.gonzalez@gmail.com
LA ENTREGA DE TRABAJOS, MEJOR EN UN PUERTO USB PARA DESCARGARLOS DIRECTAMENTE EN EL PC DE CLASE Y EN EL MIO.
"DISFRUTAD DE ESTE TROCITO DE NUESTRA NATURALEZA Y COMPARTID VUESTROS CONOCIMIENTOS CON LOS DEMÁS"
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