RECUPERACIONES Y PENDIENTES

ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES

 DEL CURSO 2011-2012

ES DECIR ALUMNOS QUE ESTE AÑO ESTÁN EN 2º, 3º O 4º Y LES QUEDA ALGUNA DE ESTAS ÁREAS DEL CURSO ANTERIOR

MARTES 15 DE ENERO:  MATEMÁTICAS

 JUEVES 17 DE ENERO: C. NATURALES 1º, 2º  y B/G DE 3º

LUNES 21 DE ENERO F/Q 3º

RECUPERACIONES ALUMNOS 1ª EVALUACIÓN

 CURSO 2012-2013: LOS QUE ESTÁN ACTUALMENTE EN 1º,2º,3º O 4º DE ESO

LUNES 14 DE ENERO— E.P.V. 

 LUNES 21 DE ENERO ____C. NATURALES 1º (horario de clase) Y F/Q DE 4º

MARTES 22 DE ENERO_____C. NATURALES 2º (CLASE Y TUTORÍA) Y A LAS

16.00 HORAS  MATEMÁTICAS DE 4º

JUEVES 24 DE ENERO B/G DE 4º_____________

3º DE BIOLOGÍA AUNQUE HABLAREMOS EN ENERO, SERÁ SOBRE EL 22 O 29 DE ENERO.

FELIZ AÑO

CONTROL 1ª EVALUACIÓN

1ª EVALUACIÓN TEMAS 1,2 Y3.

 Piensa lo que se pregunta y lo que contestas

1)      Contesta los siguientes apartados: (1,5 ptos)

a)     Definir: alelo, fenotipo, genotipo, genoma, cariotipo

b)     ¿Por qué es importante la meiosis? ¿Con qué se relaciona? (procesos, ciclos…) Explica la respuesta

2)     Contesta los siguientes apartados: (2 ptos)

a)     Ciclo Diplonte, características, qué seres lo presentan lo relacionarías de alguna manera con la evolución

b)     Núcleo en división y núcleo en reposo, características, tipo de célula que los presenta

c)     Características y función, puedes ayudarte de dibujos pero no es necesario.: mitondria, membrana citoplasmática, pared celular,Aparato de Giolgi, Ribosoma, Retículo endoplamático

3)     Explica los siguientes apartados (1 ptos)

a)     Ingeniería genética, ¿cómo se lleva a cabo un proyecto?. ¿Es semejante a una clonación? pon un ejemplo relacionado con la industria.

b)     De los tipos de Mutaciones, ¿Cuáles relacionas con la evolución? Razona tu respuesta, pon ejemplo siempre que puedas

4)     ¿Por qué son importantes los procesos de replicación, traducción y transcripción? Puedes explicar brevemente cada uno de ellos y completar la pregunta.  ¿Cómo crees qué intervienen en la evolución de los seres vivos? (1 pto)

5)     En  una variedad de manzanos,  se cruza manzanos que producen manzanas amarillas de piel gruesa, y otra de color verde y piel fina. Si conocemos que el color del primer cruce es verde y piel fina para las 315 manzanas y que al cruzarlas entre si aparecieron: 100 amarillas piel gruesa; 300 amarillas piel fina; 300 verdes piel gruesa y 900 verdes piel fina. (1,5 ptos)

a)     ¿Cuáles serían los genotipos y fenotipos de cada generación?. Define ambos conceptos y explica la respuesta

b)     ¿Cumplirían las Leyes de Mendel?. En caso afirmativo enúncialas.

6)     Messi acaba de ser “papa de una criatura” , Messi nació con un síndrome que le impedía tener un crecimiento normal para su edad, posteriormente y gracias a los avances en medicina esto lo superó, actualmente se le considera el mejor jugador del mundo y máximo goleador de nuestra liga.  Heredará su hijo estas dos características. Razona tu respuesta. (1 pto)

7)     En el zoológico de Barcelona, había un gorila macho  albino del que se hecho una película de dibujos ( “COPITO DE NIEVE”). Se le cruzó con diferentes hembras pero todos sus descendientes eran de color negro. ¿Cómo explicas este hecho?. ¿Con qué tipo alteración relacionas el albinismo?. La causa es la misma par los humanos que para los gorilas, ¿se trata de una herencia ligada al sexo?. Explica tu respuesta e indica una alteración ligada al sexo y otra que no lo sea. (1 ptos)

8)     Contesta los siguientes apartados (1 ptos)

a)     En casa he plantado dos rosales uno blanco y otro rojo, al cabo de tres generaciones me han salido rosas rojas, blancas y otras rosadas. ¿Qué tipo de herencia presentan mis rosas ROJI-BLANCAS? Cumplen Las Leyes de Mendel? .

b)     ¿Sería semejante el ejemplo anterior a los grupos sanguíneos y el factor Rh? Razona tu respuesta

FELIZ SEMANA, ¡YA QUEDA MENOS QUE NADA!

 FELIZ AÑO 

CONTROL 1ª EVALUACIÓN

CONTROL 1ª EVALUACIÓN TEMAS 1,2, 3

1.      A partir de la definición de salud y enfermedad.  ¿Por qué crees que se incluyen tantos factores en la definición de salud?.

2.      Explica:

a.       Los tipos de inmunidad específica, pon un ejemplo siempre que sea posible.

b.      Métodos preventivos y curativos en las enfermedades, pon un ejemplo de cada

3.      Explica:

a.       ¿Cuáles son los nutrientes y qué los diferencia o asemeja de los alimentos?.

b.      ¿Qué enfermedades relacionas con la alimentación?.

4.      Explica las funciones de los nutrientes que encontramos en un vaso de leche, tostadas con mantequilla y mermelada y zumo de naranja. Consejo enumera los nutrientes previamente.

5.      Explica dónde y cómo se produce el intercambio de gases (en todas las opciones posibles).

6.      Explica  la digestión en el duodeno.

7.      Explica las glándulas anejas del aparato digestivo, donde vierte, y qué sustancias vierten, indicando su función.

8.      Explica los tipos de tejido epiteliales, pon un ejemplo de cada caso.

9.      Explica  el proceso de inspiración, las partes del aparato respiratorio por las que pasa el aire, hasta llegar a los bronquios.

10.  Explica la absorción de los nutrientes y cómo se forman las heces fecales.

 FELIZ AÑO CON ESFUERZO, COMPROMISO, TRABAJO  Y ESTUDIO APRUEBAS LA EVALUACIÓN

CONTROL 1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN - TEMAS: 1,2,3 y 4

1.      Definir los siguientes apartados:

a.       Célula procariota y eucariota, organismos que la presentan (un ejemplo de cada)

b.      Cloroplasto-Mitocondria- Centriolo- Cromosoma-Cromatina. Indica el tipo de célula que lo presenta y su función

c.       Metabolismo-Anabolimo y Catabolismo-

d.        ¿Qué funciones y tipos de nutrición presentan los procesos anteriores?.

e.      Respiración aerobia y anaerobia

2.      Explica:

a.       La diferencia entre nutriente y alimento

b.      Funciones de los lípidos y proteínas, tipos de alimentos que presentan estos nutrientes.

c.       ¿Por qué son importantes los glúcidos en nuestra alimentación?

3.      Explica:

a.        Las diferencias y semejanzas del sistema nervioso y endocrino.

b.      Diferencia entre un acto innato y uno de aprendizaje. Pon un ejemplo en cada caso.

c.       Acto reflejo, involuntario y voluntario ¿Qué órganos se hacen cargo de cada una de estas funciones?.

d.      Diferencia y semejanza entre sistema nervioso y endocrino, pon un ejemplo de cada uno de los sistemas

4.      Define y explica:

a.        Los tipos de tropismos y la diferencia con las nastias.

b.      Explica las siguientes fases de la mitosis, Profase y Metafase, puedes utilizar dibujos/esquema lo que quieras pero indica lo que ocurre.

c.       Explica el resultado de la mitosis y diferencia con la Meiosis.

d.      Dos tipos de divisiones celulares, las que quieras

e.      ¿Qué ventaja o desventaja presenta la reproducción  asexual y la sexual? Explica razonando la respuesta

f.        ¿Qué tipo de fecundación no se puede dar en el medio aéreo y por qué ? ¿Ocurre lo mismo en el medio acuático

5.! A LA VUELTA!

Es un cuadro donde se incluye: Sis circulatorio, Ap. Respiratorio; S.Nervioso; Excretor; Reproducción, fecundación y Desarrollo Embrionario y en la otra columna se incluían : Erizo de mar, Medusa, Lombriz de tierra, Escarabajo, Pez de mar (sardina); Vaca

Si lo confeccionas tu te puede valer como repaso, incluye  los demás sistemas y ejemplos que quieras. El viernes 11 de enero, si quieres me lo dás y lo reviso.

FELIZ AÑO, CON ESFUERZO, COMPROMISO Y TRABAJO SACAS ADELANTE LA ASIGNATURA.

CONTROL 1º EVALUACIÓN

CONTROL 1ª EVALUACIÓN TEMAS 1,2,3 Y 4.

1. Definir los siguientes conceptos, pon un ejemplo siempre que puedas: (3,5 ptos)
1. Capas de la tierra: capa sólida, líquida y gaseosa.
2. Tiempo meteorológico, borrasca, anticiclón y clima, ¿Cómo lo representarías en un mapa?.
3. Satélite, Cometa ¿Dónde se encuentran?, y  Estrella . Puedes hacer un dibujo indicando las partes del cometa
4. Marea Viva y marea muerta. Puedes utilizar dibujos, pero con explicación
5. Planetas interiores y exteriores, indica el nombre  una características común a cada grupo de los planetas de cada grupo y la razón por la que se denominan así.
2. Explica: (1,5 ptos)
1. Los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.  Su duración y consecuencia
2. ¿Por qué se dice “Cara oculta de la luna”?. ¿Por qué ocurre este fenómeno?.
3. ¿Con qué unidades calcularías la distancia a la que se encuentra el planeta KRIPTON y sus estrellas? Indica su equivalencia en el sistema internacional
3. Explica las características o propiedades de la atmósfera de la atmósfera que permiten el desarrollo de la vida.  Pon un ejemplo de un planeta del Sistema solar  indicando porque no es posible que se desarrolle la vida(1 ptos)
4. Explica:(1,5 pto)
1. A qué se denomina dilatación anómala del agua. ¿Por qué se produce? ¿Qué beneficios aporta?.
2. Realiza un esquema con las capas de la atmósfera, indica alguna característica o lo más significativo de cada capa. Comienza desde la más cercana a la Tierra, si es importante el orden
5. Explica el ciclo del agua. Puedes hacer un dibujo pero hay que explicarlo, ¿Cómo relacionas la actividad de los seres vivos en el Ciclo del agua?. (1 pto)
6. Explica: (1,5 pto)
1. Diferencia entre potabilizar y depurar el agua.
2. Dos contaminantes del agua y dos contaminantes de la atmosfera. (Hay que explicar como inciden en los dos medios).  Indica dos maneras que se te ocurran para  remediarlo.

COMIENZA A LA VUELTA. EL ORDEN DE LAS PREGUNTAS DA IGUAL SIEMPRE INDICA EL NÚMERO.

FELIZ  SEMANA

 FELIZ AÑO, CON UN POCO DE ESFUERZO Y COMPROMISO, SE APRUEBA

ÚLCERA-

UNA ÚLCERA es toda lesión abierta de la piel o membrana mucosa con perdida de sustancia. Las úlceras pueden tener origen y localización muy variada, las más frecuentes son las que afectan a la pared del estómago o duodeno que se llaman úlceras pépticas.

Úlcera péptica. Afecta a la mucosa del estómago (úlcera gástrica) o duodeno (úlcera duodenal). A veces se producen también úlceras de esófago en pacientes afectados por esófago de Barrett.

Úlceras cutaneas. Afectan a la piel y pueden llegar a ser muy profundas, se distinguen varios tipos según su origen.

Úlcera por presión. También llamada úlcera de decúbito. Se producen sobre todo en pacientes hospitalizados, residentes en centros de la tercera edad y aquellos que permanecen largo tiempo en cama. Este tipo de úlceras deben evitarse mediante medidas preventivas, pues se infectan con facilidad y pueden causar graves complicaciones, como sepsis e infecciones de huesos (osteomielitis).

Úlcera genital. Situadas en la región genital, en muchas ocasiones están causadas por enfermedades de transmisión sexual, como la sífilis.

Úlcera corneal. Este tipo de úlceras tiene lugar en la córnea, puede ser consecuencia de infecciones, o traumatismos sobre el ojo, en ocasiones provocan secuelas consistentes en déficit de visión. Una de las úlceras corneales más frecuentes es la producida por el virus del herpes simple, se llama úlcera dendritica por su forma ramificada.

Úlcera bucal. Una de las más comunes son las aftas bucales, pequeñas úlceras que ocurren en la mucosa de la boca.                          

CURIOSIDADES

En el año 1983 los microbiólogos Robin Warren y Barry Marshal postularon que la bacteria Helicobacter pylori era la principal causa de las úlceras gástricas. La comunidad médica no les creyó, así que llevaron a cabo una serie de experimentos para demostrar que H. pylori cumplía los famosos postulados de Koch. Para demostrar el tercer postulado, Barry Marshal se bebió un cultivo de H. pylori y a los diez días había desarrollado una úlcera. En el año 2005 Robin Warren y Barry Marshal recibieron el premio Nobel de Medicina.

Alba Cortés que lo habrá sacado de otro enlace  pero que no lo ha incluido, gracias, en cualquier caso

2º ESO 1ª EVALUACIÓN

Relación de contenidos a evaluar de los temas 1,2,3 y4  de 2º de ESO para alumnos/as de 3º de ESO.

Unidad 1. Mantenimiento de la vida

a)    Conocer las características de los seres vivos y distinguir entre materia inerte y materia viva.

b)    Explicar la teoría celular y describir la estructura de los diferentes tipos de células.

c)    Explicar la nutrición autótrofa y la heterótrofa e interpretar y realizar esquemas y diagramas de dichos procesos

d)    Explicar cómo obtiene energía y materia la célula.

e)    Explicar el significado y fundamento básico de la fotosíntesis y respiración celular y realizar esquemas sencillos para comprender los procesos.

f)     Explicar la reproducción celular e identificar las formas en que las células se reproducen.

Unidad 2. La nutrición

a)   Identificar los procesos implicados en la nutrición, así como los aparatos que intervienen en la nutrición animal y explicar sus funciones.

b)   Describir los procesos digestivos en los animales e interpretar esquemas anatómicos.

c)   Distinguir los distintos modelos circulatorios en los animales e interpretar esquemas anatómicos.

d)   Explicar el proceso de respiración en los animales y distinguir los distintos tipos de respiración.

e)   Explicar el proceso de excreción en los animales y describir los distintos órganos que intervienen.

f)    Describir el proceso de nutrición de las plantas

g)   Diferenciar los procesos de transporte de savia bruta y savia elaborada.

h)   Explicar la respiración y excreción en las plantas.

Unidad 3. La relación y la coordinación

a)    Definir la función de relación y explicar los procesos que comprende. Explicar cómo se producen distintos comportamientos en los animales.

b)    Identificar distintos tipos de respuestas y efectores de los animales.

c)    Diferenciar el sistema nervioso del sistema hormonal.

d)    Describir la organización del sistema nervioso en diversos grupos de animales.

e)    Identificar y describir los aparatos locomotores de distintos grupos de animales.

f)     Explicar cómo realizan la función de relación y coordinación las plantas.

g)    Comprender la función de relación en los organismos unicelulares.

b)    Unidad 4. La reproducción

a)    Definir reproducción y explicar su significado.

b)     Reconocer las distintas fases del ciclo biológico, tanto en plantas como en animales

c)    Reconocer las diferencias entre reproducción sexual y asexual.

d)    Conocer los tipos de reproducción asexual en animales.

e)    Explicar la reproducción sexual en animales identificando las distintas fases.

f)     Describir el ciclo vital de las plantas.

g)    Conocer las etapas de la reproducción sexual en las plantas.

h)    Explicar las ventajas y desventajas de los dos tipos de reproducción. 

La fecha del control correspondiente a estos temas está por determinar, se publicará tanto en el blog como en el corcho de clase

C.N. 1º E.S.O. 1ª EVALUACIÓN

ALUMNOS/AS DE 2º DE ESO CON C.N. DE 1º PENDIENTE

Unidad 1. El Universo y el Sistema Solar

a)    Identificar y definir los principales componentes del Universo, describir               sus características y explicar el origen del Universo.

b)    Explicar por qué tenemos que utilizar unidades de medida especiales para especificar las distancias en el universo, cuáles son y a qué equivalen.

c)    Describir el Sistema Solar, realizar un esquema y localizarlo en el Universo, identificando sus componentes y explicando características de cada uno de ellos.

d)    Explicar argumentos que justifican las teorías científicas en el conocimiento astronómico y su evolución histórica (geocentrismo vs. heliocentrismo).

e)    Origen y evolución de una estrella

Unidad 2. El planeta Tierra

a)   Describir las características físicas de la Tierra.

b)   Elaborar esquemas gráficos sencillos de los movimientos de la Tierra, el Sol            y la Luna y la consecuencia de los mismos. estaciones, día y noche,                 fases de la luna, mareas, etc.

c)   Elaborar esquema del interior de la Tierra, nombrando y describiendo                las diferentes capas.

d)   Describir las capas visibles de la Tierra: atmósfera, hidrosfera y biosfera.

e)   Describir el relieve de los continentes y los fondos oceánicos.

Unidad 3. Los seres vivos

a)    Explicar qué es un ser vivo y en qué consisten las funciones vitales que                     los diferencian de la materia inerte.

b)    Conocer las sustancias químicas que componen los seres vivos y explicar                    su función.

c)    Reconocer que la célula es la unidad mínima de vida, conocer su organización celular y diferenciar entre célula procariota y eucariota , vegetal y animal

d)    Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar los niveles             de organización de un organismo pluricelular.

e)    Definir los cinco reinos por sus características más básicas y las que los diferencian de otros reinos.

f)     Definir el concepto de especie y comprender la clasificación de los seres vivos         y la nomenclatura nominal utilizada.

Unidad 4. Los vertebrados

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a)   Describir las características del reino animal y diferenciar entre un animal vertebrado y uno invertebrado.

b)   Reconocer y describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de vertebrados que sirven para identificarlos                         y clasificarlos a partir de fotografías y dibujos.

Unidad 5. Los animales invertebrados

a)   Describir la característica común a todos los invertebrados y distinguir invertebrados de vertebrados.

b)   Describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de invertebrados y sus adaptaciones.

LA FECHA DEL CONTROL ESTÁ POR DETERMINAR PERO SERÁ EN LA PRIMERA SEMANA DE ENERO DEL 2013 

B_G ALUMNOS/AS 4º ESO 1ª EVALUACIÓN

B-G  PARA ALUMNOS/AS DE 4º DE  ESO CON 3º PENDIENTE

Unidad 1. La salud y la enfermedad

a)   Definir salud y enfermedad.

b)   Explicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades, utilizando los diferentes criterios: causa, agente, distribución.

c)    Conocer las distintas enfermedades de transmisión sexual, reconociendo                   la relación causa y efecto y el desarrollo y los síntomas de dichas enfermedades.

d)   Explicar los mecanismo de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa de un organismo.

e)   Diferenciar entre métodos preventivos y curativos.

f)     Explicar la influencia de los hábitos saludables en la prevención de enfermedades y mejora de la calidad de vida.

g)    Definir donación y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

Unidad 2. La alimentación humana

a)    Definir  y diferenciar nutrición y alimentación .

b)    Definir y explicar los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo.

c)    Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la función que desempeñan en el organismo.

d)    Definir dieta, a partir de la definición explicar ñlas características de una dieta saludable.

e)    Describir hábitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares.

f)     Explicar las formas habituales de conservación de los alimentos, incluir los aditivos.

Unidad 3. La organización del cuerpo humano

a)  Comprender qué se entiende por niveles de organización, enumerar los distintos tipos e identificar a qué nivel pertenece determinada materia.

b)  Identificar las estructuras celulares, explicar la función de cada una de ellas.

c)  Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cómo se forman, su localización   y el papel que desempeñan en el organismo.

d)  Identificar y diferenciar sistemas y aparatos del cuerpo humano. (Objetivo 4)

Unidad 4. La nutrición humana I. Aparatos digestivo y respiratorio

a)   Describir la anatomía de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio            y las funciones de cada uno de estos aparatos y sus órganos.

b)   Explicar los procesos digestivos y de absorción.

c)    Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenómenos                que ocurren en ellos.

d)   Comprender y describir el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos.

e)   Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio.

Unidad 5. La nutrición humana II. Aparatos circulatorio y excretor

a)   Definir el medio interno y sus componentes.

b)   Explicar las características y funciones del aparato circulatorio y de cada uno de los órganos que los forman, así como de las principales alteraciones.

c)    Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la función que realizan.

d)   Describir el corazón, su estructura, funcionamiento y función.

e)   Explicar el recorrido de la sangre por el corazón, identificando las correspondientes válvulas, arterias y venas.

f)     Identificar los principales órganos excretores y explicar su función y su relación entre ellos y el aparato circulatorio y la nutrición en general.

g)    Describir el riñón, su estructura, partes, funcionamiento y conocer sus principales alteraciones.

h)   Identificar y comprender la necesidad de adquirir hábitos alimentarios y de higiene saludables para prevenir enfermedades cardiovasculares y relacionadas con el aparato excretor.

SIEMPRE QUE SE PUEDA RELACIONAR ESTOS CONTENIDOS CON DIBUJOS, FOTOS Y EJEMPLOS.